28 d’octubre del 2021

Els meus fantasmes i jo


Hui, després de quaranta-un anys de vida laboral, ha arribat el dia de meua la jubilació. Per descomptat que estic content en aquest final d’etapa, perquè, sincerament, he sigut feliç fent el que he fet: al Departament d’Orientació, ajudant als alumnes amb problemes; com a professor de Filosofia, intentant que els adolescents sentiren la necessitat de tindre un pensament crític i lliure; i impartint classes de Valencià, comprometent l’alumnat a aprendre i a estimar la nostra llengua.

Encara que el balanç és positiu, no he pogut estalviar el record d’alguns dels meus fantasmes, és a dir, eixos temors o preocupacions que no m’han deixat dormir més d’una nit.

Un dels primers ha sigut la sensació de no arribar a dedicar suficient atenció individual a l’alumnat. Sobretot em passava al departament d’orientació, on massa a sovint acabava el dia amb un lament: hui no he tingut temps de cridar a tal o a qual alumne o alumna, perquè la redacció d’informes, documents, plans o adaptacions s’enduia un grapat d’hores que no podia destinar als adolescents que m’obrien la seua ànima i em contaven dubtes i xicotetes tragèdies.

Un altre dels fantasmes que m’ha perseguit moltes vegades ha sigut veure com alguns alumnes s’avorrien en les classes mentre jo pretenia que redactaren millor atenent la correcta estructura sintàctica de l’oració i el text, o que parlaren adequadament distingint els diferents registres lingüístics. Les activitats motivadores, els recursos audiovisuals, les tècniques innovadores, tot ha donat un bon resultat en general, però molt poc efectiu per a una part de l’alumnat que des del moment en què acaba el joc i cal obrir la llibreta o el llibre, consideren que tot és un rotllo. Només ho he tingut més fàcil quan ocasionalment m’ha tocat un grup poc nombrós, però sent docent de set o huit classes de trenta-i-tantes ànimes és impossible arribar a tots els alumnes amb una dosi extra de bon humor, de paciència, de reflexos i de capacitat motivadora per a enganxar als més rebels o apàtics.

I un tercer fantasma que m’ha desvetlat sovint ha sigut la desastrosa legislació educativa que patim gràcies a uns polítics incapaços de posar-se d’acord i aprovar una llei general d’educació consensuada, que done estabilitat al sistema i que la seua vigència no estiga limitada al pròxim relleu de govern. L’alumnat és la víctima final de tant de desgavell, però al professorat ens toca bregar contínuament per adaptar-nos en cada inici de curs: ara cal remarcar els eixos transversals, ara s’ha de treballar les competències, ara toca metodologies actives. Tot amb un grapat reunions per a coordinar i programar infinitud de registres, destreses, rutines, rúbriques... Estic convençut que totes aquestes coses són profitoses, de fet, moltes d’elles ja les posàvem en pràctica abans, però no té trellat que cada canvi de llei consagre uns plantejaments i menyspree uns altres que eren meravellosos uns pocs anys abans. És evident que els legisladors no estan dia a dia a l’aula, darrere de la taula del professor i amb trenta alumnes davant. I si hi han estat, ho han oblidat molt prompte. Al remat, els docents patim un constant desgast i desassossec, i hem de recórrer a la professionalitat per a no perdre la vocació. Perquè desgraciadament, en aquest país, tota millora educativa s’ha fet sempre a costa d’empitjorar les condicions de treball del professorat.

Jo ja em retire, però als que seguiu en primera línia vos desitge que no perdeu mai la capacitat d’emocionar-vos (d’il·lusionar-vos, de sorprendre-vos o de cagar-se en la mare que va parir a algú). Jo he arribat a l’últim dia amb més il·lusió que cabreig. Com vos deia a l’inici d’aquest article, no em penedisc d’haver triat aquesta professió i he sigut feliç fent el que he fet, a pesar dels fantasmes que m’han acompanyat de tant en tant. Fantasmes sense llençol, que et visiten de nit sense cap respecte a l’horari.

 

19 de juny del 2020

No he fet coca de llanda


Ara que s’acaba l’estat d’alarma vull confessar-vos una cosa: no he fet coca de llanda, ni he cuit pa. Tampoc he muntat un gimnàs en casa. No m’he apuntat a un curs de ball. No he seguit sessions de ioga ni he tocat la guitarra. No he llegit molt més de l’habitual. Només he tret un poc més de temps per a escriure. Ah! I he pintat una habitació. Sabeu per què no he pogut fer res de tot això? Perquè soc PROFESSOR.
Encara que els centres escolars estaven tancats, he complit estrictament el meu horari de classes. He adaptat materials i n’he creat nous per a ser usats a distància. He multiplicat el temps dedicat a corregir les activitats que m’enviava l’alumnat. També he estat molt pendent d’ells, animant-los i atent a qualsevol dificultat que pogueren tindre.  M’he reunit moltes vegades amb els companys per videoconferència i he hagut de seguir uns quants tutorials en Youtube per aprendre a usar plataformes i aplicacions que calia utilitzar de hui per a demà. En definitiva, he fet més hores que un tonto. I això que tinc reducció horària per jubilació parcial. Els companys i companyes del gremi que tenen jornada completa, han tingut una situació molt més complicada, igual que gent d’altres sectors que ha hagut de teletreballar. I si hi ha fills menuts (no és el meu cas), millor no parlar.
He convertit ma casa en un aula virtual, i el meu ordinador personal s’ha sumat a la dotació de recursos del col·legi, condicionat per la connexió a la xarxa i limitant-ne l’ús a tota la família.
Abans que l’estiu ens afluixe la memòria, vull fer constar que el professorat hem fet un esforç titànic per tal que l’alumnat no n’isquera perjudicat, enmig de l’agraïment d’uns i la crítica d’altres. Només vull deixar constància. No demane aplaudiments, però quan comence el pròxim curs, desitjaria que l’administració (i la societat) tinga trellat i no espere que el sistema educatiu s’haja de mantindre a costa de la salut física i mental del cos docent.
Diuen que la nostra professió és vocacional. Tots sabíem amb antelació com de sacrificada que era (i altres treballs ho són molt més), però jo tinc vocació d’educador, no de màrtir.